
Curso: Intervención Clínica Avanzada en Trauma Sexual Complejo
Mag. Psic. Nicole Baumgartner
Inicia 24 de agosto de 2026 | 5:00 pm
La gestión emocional es la capacidad de identificar, comprender y regular las propias emociones de forma consciente, con el fin de responder a ellas de manera adaptativa en lugar de dejarse arrastrar por ellas (Ortiz Acevedo, 2025). En términos más formales, se define como la habilidad de monitorear, evaluar y modificar las emociones para alcanzar una meta (Martínez-Priego et al., 2024). Bien desarrollada, contribuye directamente al fortalecimiento de la resiliencia y a la prevención de problemas como la ansiedad, el distrés académico y las dificultades en la interacción social (Ortiz Acevedo, 2025).
En la literatura científica, "gestión emocional" y "regulación emocional" se usan como términos estrechamente relacionados, casi intercambiables: ambos remiten a la misma capacidad de identificar, comprender y modular la propia emocionalidad (Ortiz Acevedo, 2025). La diferencia es más de énfasis que de sustancia: "gestión" suele emplearse en contextos aplicados, como el aula o el trabajo, mientras que "regulación emocional" es el término preferido en los modelos teóricos que describen el proceso paso a paso, desde que se genera la emoción hasta que se modifica su curso (Martínez-Priego et al., 2024).
Las estrategias de gestión emocional se agrupan en tres grandes categorías, según el tipo de proceso que ponen en marcha:
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Mag. Psic. Nicole Baumgartner
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Psic. Ed. Esp. Dayana Muñoz
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TO. Valentina Marambio
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Actúan sobre el pensamiento: reevaluar una situación, redirigir la atención o aceptar la emoción tal como es, en lugar de negarla (Martínez-Priego et al., 2024).
Son actos internos, voluntarios pero no observables desde fuera, como fijarse metas alineadas con los propios valores o desplegar resiliencia frente a la adversidad (Martínez-Priego et al., 2024).
Son acciones observables por terceros: buscar apoyo social, resolver activamente el problema que genera la emoción, o suprimir su expresión (Martínez-Priego et al., 2024).
Tipos de estrategias de gestión emocional (Martínez-Priego et al., 2024).
No existe una estrategia de gestión emocional universalmente mejor que las demás: su eficacia depende de la situación concreta y de las características de cada persona (Kobylińska y Kusev, 2019). Por ejemplo, la reevaluación cognitiva suele ser más efectiva cuando la persona enfrenta un estrés que percibe como incontrolable, mientras que, ante un estresor que sí puede modificarse, resulta más útil actuar directamente sobre la situación (estrategia conductual) que reinterpretarla mentalmente (Kobylińska y Kusev, 2019). Esta percepción de control sobre la situación —muy cercana al locus de control de la persona— es, de hecho, uno de los factores que más determina qué técnica de gestión emocional conviene usar en cada momento (Kobylińska y Kusev, 2019). Por eso, la evidencia sugiere que la flexibilidad para alternar entre distintas estrategias, según lo que exige cada contexto, predice mejor la salud psicológica que dominar una sola técnica (Kobylińska y Kusev, 2019).
Una buena gestión emocional se traduce en menos ansiedad, menor estrés académico, mejor convivencia y mejor rendimiento, tanto en el aula como fuera de ella (Ortiz Acevedo, 2025). En contextos escolares marcados por una fuerte exposición a redes sociales, se ha documentado un aumento de los reportes de violencia, ciberbullying y malestar emocional, lo que refuerza la importancia de incorporar la gestión emocional como un eje transversal y no como un contenido aislado (Ortiz Acevedo, 2025). A nivel individual, quienes logran regular sus emociones de forma flexible presentan menor malestar y mejor ajuste general a largo plazo (Kobylińska y Kusev, 2019).
Desarrollar la gestión emocional no depende de aprender una única técnica infalible, sino de construir un repertorio amplio de estrategias y aprender a reconocer cuál conviene en cada situación (Kobylińska y Kusev, 2019). En el ámbito educativo, esto se traduce en currículos de aprendizaje socioemocional organizados por ciclos, formación docente centrada en la autorregulación y la disciplina positiva, y rutinas concretas de identificación y expresión emocional integradas a la vida cotidiana del aula, como el mindfulness (Ortiz Acevedo, 2025). El uso de tecnología también puede sumar cuando se emplea con criterios éticos claros, pero no debe convertirse en un fin en sí mismo (Ortiz Acevedo, 2025).
La gestión emocional es la capacidad de identificar, comprender y modular las propias emociones para responder a ellas de forma adaptativa (Ortiz Acevedo, 2025; Martínez-Priego et al., 2024). No existe una técnica universalmente superior: lo que distingue a una gestión emocional efectiva es la flexibilidad para elegir, entre un repertorio amplio de estrategias cognitivas, motivacionales y conductuales, la que mejor se ajusta a cada situación (Kobylińska y Kusev, 2019). Entrenar esa flexibilidad, más que memorizar una sola técnica, es lo que la evidencia asocia con menos ansiedad, mejor convivencia y mayor bienestar sostenido en el tiempo.
Lorenzini, N. (2026). ¿Qué es la gestión emocional?. ADIPA. https://adipa.co/glosario/gestion-emocional-que-es/
PhD. Mag. Psic. Nicolás LorenziniVer perfil- Psicólogo Clínico, Pontificia Universidad Católica de Chile. - Master of Sciences en Psicoanálisis, University College London. - Doctor en Psicología Clínica, Educacional y de la Salud, University College London. - Diplomado en Intervenciones Psicoanalíticas en Salud, Pontificia Universidad Católica de Chile. - Associate Professor de la Unidad de Psicoanálisis, University College London. - Asistente del Profesor Peter Fonagy. - Ex-investigador asistente del Anna Freud Centre. Londres. - Docente de la International Psychoanalytic University Berlin. Alemania. - Vicepresidente de la Asociación para el Estudio y Desarrollo de la Mentalización (AIEDEM), España y Latinoamérica. - Miembro del Comité Editor de la Revista Mentalización, Psicoanálisis y Psicoterapia. - Miembro del Comité Ejecutivo de la International Attachment Network. Reino Unido. - Autor de diversos artículos científicos y capítulos en psicología.