Escuela en Salud Mental InfantoJuvenil

Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

PhD. Mag. Psic. Elizabeth Laugeson

Programa en Vivo

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El programa incluye una introducción al propósito, fundamentos y estructura del modelo PEERS® for Preschoolers, así como una revisión detallada de cada una de las sesiones dirigidas a niños/as en edad preescolar y a sus cuidadores. A lo largo del entrenamiento, se busca desarrollar en los participantes las competencias necesarias para implementar el programa de manera efectiva, tanto en contextos clínicos como educativos.

El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, junto con la certificación oficial como proveedor PEERS® for Preschoolers, emitida por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado internacional de proveedores PEERS® disponible en la página oficial:

👉 https://teams.semel.ucla.edu/peers/find-peers%C2%AE-certified-provider

Dada la estricta normativa de la Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para su posterior visualización. Sin embargo, los estudiantes contarán con acceso a un aula virtual exclusiva con materiales complementarios y recursos relevantes para su proceso formativo.

*El entrenamiento contará con interpretación simultánea inglés-español durante toda la jornada.

¿Qué busca este programa?

Desarrollar y certificar las competencias necesarias para la intervención con niños en etapa preescolar desde el modelo de intervención PEERS®.

Infografía del programa

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$990.000 COP

$2.000.000 COP

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Información del programa
📌 Estado	Disponible para compra
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	01 Jul. 2026
📚 Contenido	Entregado en 3 módulos
🎙️Interpretación	Simultánea inglés-español
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente.

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Alejandra Álvarez

Coordinadora Académica

Métodos de pago

¿A quién está dirigido?

Profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Psiquiatras, Pediatras, Médicos Familiares, Neurólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Terapeutas Familiares y Enfermeros. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Temario del Programa

Módulo I

Miércoles 01 de Julio 10:00 a 18:00 horas

10:00 – 10:15 horas
Bienvenida e Instrucciones.

10:15 – 12:00 horas
Revisión general del programa PEERS® para Preescolares.

12:00 – 12:15 horas
Receso.

12:15 – 12:45 horas
Preparándose para PEERS® para Preescolares.

12:45 – 13:15 horas
Revisión general de los materiales electrónicos de entrenamiento.

13:15 – 14:15 horas
Receso de Almuerzo.

14:15 – 15:15 horas
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Padres.
– Introducción (p.22).
– Temática: Características de una buena amistad, tipos de amistades y coaching social (p.28).

Sesión 1 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Escuchando y siguiendo instrucciones (p.36).
– Ensayo comportamental 1: Simón Dice (p.44).
– Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.48).
– Juego guiado por los padres (p.52).
– Cierre final (p.54).

15:15 – 15:30 horas
Ronda de Preguntas.

15:30 – 16:30 horas
Sesión 2 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.65).
– Temática: Encontrando grupos de juegos (p.66).

Sesión 2 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Conociendo y saludando a amistades (p.72).
– Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.72).
– Ensayo comportamental 2: Luz roja, luz verde (p.87).
– Juego guiado por los padres (p.92).
– Cierre final (p.95).

16:30 – 16:45 horas
Receso.

16:45 – 17:00 horas
Ronda de Preguntas.

17:00 – 18:00 horas
Sesión 3 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.104).
– Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.105).

Sesión 3 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Compartiendo y dando el turno (p.111).
– Ensayo comportamental 1: Sopa dulce de patata (p.118).
– Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.122).
– Juego guiado por los padres (p.126).
– Cierre final (p.129).

Módulo II

Jueves 02 de Julio 10:00 a 18:00 horas

10:00 – 11:00 horas
Sesión 4 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.138).
– Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.139).

Sesión 4 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Pidiendo el turno (p.144).
– Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.151).
– Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.155).
– Juego guiado por los padres (p.159).
– Cierre final (p.161).

11:00 – 12:00 horas
Sesión 5 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.168).
– Temática: Planificando juntas de juego (p.170).

Sesión 5 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Cómo mantener la calma (p.175).
– Ensayo comportamental 1: ¿Mamá, puedo? (p.183).
– Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.188).
– Juego guiado por los padres (p.192).
– Cierre final (p.195).

12:00 – 12:15 horas
Receso.

12:15 – 12:30 horas
Ronda de preguntas.

12:30 – 13:30 horas
Sesión 6 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.204).
– Temática: Proponiendo juntas de juego (p.205).

Sesión 6 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Siendo un buen perdedor (p.210).
– Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.217).
– Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.222).
– Juego guiado por los padres (p.227).
– Cierre final (p.230).

13:30 – 14:30 horas
Receso de Almuerzo.

14:30 – 15:30 horas
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.239).
– Temática: Preparándose para las juntas de juego (p.241).

Sesión 7 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Compartir ideas y objetos mientras juegan (p.246).
– Ensayo comportamental 1: Simón dice (p.256).
– Ensayo comportamental 2: Muestro y juego con Lego (p.261).
– Juego guiado por los padres (p.264).
– Cierre final (p.267).

15:30– 16:30 horas
Sesión 8 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.276).
– Temática: Coaching social en instancias de juego (p.277).

Sesión 8 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: No seas mandón (p.282).
– Ensayo comportamental 1: Frío o caliente (p.290).
– Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.295).
– Juego guiado por los padres (p.299).
– Cierre final (p.302).

16:30 – 16:45 horas
Receso.

16:45 – 17:00 horas
Ronda de Preguntas.

17:00 – 18:00 horas
Sesión 9 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.312).
– Temática: Estrategias de Coaching social (p.314).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Invitando a un amigo a jugar (p.320).
– Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.328).
– Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.333).
– Juego guiado por los padres (p.338).
– Cierre final (p.341).

Módulo III

Viernes 03 de Julio 10:00 a 18:00 horas

10:00 – 10:45 horas
Sesión 10 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.352).
– Temática: Uniéndose a un juego (p.353).

Sesión 10 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Uniéndose a un juego (p.359).
– Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.368).
– Ensayo comportamental 2: La ronda de la Rosita (p.373).
– Juego guiado por los padres (p.377).
– Cierre final (p.380).

10:45 – 11:30 horas
Sesión 11 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.391).
– Temática: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.392).

Sesión 11 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.397).
– Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.406).
– Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.412).
– Juego guiado por los padres (p.417).
– Cierre final (p.429).

11:30 – 11:45 horas
Ronda de Preguntas.

11:45 – 12:00 horas
Receso.

12:00 – 13:00 horas
Sesión 12 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.430).
– Temática: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.431).

Sesión 12 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.436).
– Ensayo comportamental 1: La ciudad de Tinker Toy (p.444).
– Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.447).
– Juego guiado por los padres (p.452).
– Cierre final (p.455).

13:00 – 13:45 horas
Sesión 13 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.465).
– Temática: Respetando el espacio personal (p.466).

Sesión 13 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Respetando el espacio personal (p.471).
– Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.478).
– Ensayo comportamental 2: Simón dice (p.483).
– Juego guiado por los padres (p.487).
– Cierre final (p.490).

13:45 – 14:45 horas
Receso de Almuerzo

14:45 – 15:30 horas
Sesión 14 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.500).
– Temática: Usando la voz interior (p.501).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Usando la voz interior (p.506).
– Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.513).
– Ensayo comportamental 2: Sopa dulce de patata (p.518).
– Juego guiado por los padres (p.522).
– Cierre final (p.525).

15:30 – 16:30 horas
Sesión 15 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.535).
– Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con otras personas (p.537).

Sesión 15 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 1) (p.544).
– Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.559).
– Ensayo comportamental 2: Caminar y dibujar (p.564).
– Juego guiado por los padres (p.568).
– Cierre final (p.571).

16:30 – 16:45 horas
Receso.

16:45 – 17:45 horas
Sesión 16 PEERS® – Sesión con Padres.
– Revisión de la Tarea (p.583).
– Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con tu hijo (p.585).

Sesión 16 PEERS® – Sesión con Niños.
– Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 2) (p.592).
– Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.607).
– Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.613).
– Cierre final y Ceremonia de Graduación (p.618).

17:45 – 18:00 horas
Ronda final de preguntas y cierre.

¿Qué aprenderás?

Conocer la historia, fundamentos y objetivos del modelo PEERS® aplicado a la etapa preescolar.

Comprender las estrategias para identificar y monitorear objetivos sociales en niños/as preescolares a lo largo del programa.

Comprender el rol del juego estructurado, los ensayos conductuales y el modelamiento social en la intervención temprana.

Adquirir herramientas prácticas y basadas en evidencia para fomentar habilidades sociales, juego cooperativo y regulación emocional en niños/as pequeños/as.

Desarrollar competencias para el trabajo con cuidadores, promoviendo estrategias de coaching social y juego mediado.

Aplicar el programa PEERS® para Preescolares con grupos de niños/as en edad preescolar y sus cuidadores, en contextos clínicos o educativos.

PhD. Mag. Psic. Elizabeth Laugeson

Psicóloga Clínica, Profesora Clínica en UCLA y...

Ver perfil

Psicóloga Clínica licenciada en el estado de California y Profesora Clínica en el Departamento de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento de la David Geffen School of Medicine en UCLA. Obtuvo su Doctorado en Psicología Clínica en Pepperdine University y realizó su formación clínica y postdoctoral en el UCLA Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, incluyendo una beca de investigación NIH-T32. Es fundadora y directora de la UCLA PEERS® Clinic, programa internacionalmente reconocido por el desarrollo de intervenciones basadas en evidencia para el entrenamiento en habilidades sociales en niños, adolescentes y adultos jóvenes con trastorno del espectro autista y otras dificultades sociales. Asimismo, ha ejercido roles de liderazgo académico como Directora de Formación del Tarjan Center for Excellence in Developmental Disabilities y miembro del UCLA Center for Autism Research and Treatment (CART). La Dra. Laugeson ha sido Investigadora Principal en múltiples proyectos financiados por el National Institutes of Health (NIH), los Centers for Disease Control and Prevention (CDC) y el Departamento de Educación de Estados Unidos, liderando ensayos clínicos y estudios de eficacia sobre intervenciones manualizadas y programas de entrenamiento asistidos por padres. Su trabajo ha sido presentado en congresos internacionales como IMFAR y la American Psychological Association, y el programa PEERS® se ha implementado y validado en distintos países, consolidándola como una referente global en intervención social basada en evidencia en el ámbito del autismo y el neurodesarrollo.

Al terminar el programa

La Acreditación presenta una certificación por 24 horas, acreditado por Adipa. Se entregará un certificado digital a todos los estudiantes que hayan terminado el programa exitosamente, considerando además el tipo de distinción que logren.

Posterior a la fecha de certificación, tendrás un plazo adicional de 3 meses para acceder al aula virtual, donde podrás descargar material de apoyo, ver clases grabadas y obtener tus certificados.

Más de 100 estudiantes nos recomiendan

Alejandra Cuadras

La experiencia con Adipa fue muy muy buena enriquecedora. Los docentes tienen un manejo super bueno de los temas, cada maestro se encarga de dar el tema de especialidad, lo que enriquece mucho el proceso y genera nuevas perspectivas. Adicionalmente los plazos de los módulos son adecuados y en mi caso, tuve una calamidad y fueron muy amables y comprensivos con mi situación en ese momento. Me parece una plataforma que cumple lo que promete y entrega conocimiento con profesionales expertos y basados en la evidencia

Diana Romero

Mi experiencia con Adipa ha sido excelente. He realizado ya varios cursos. He encontrado cursos específicos para mi práctica profesional y lo que es muy valioso para mí: formaciones desde mi enfoque, que es el sistémico. Los congresos me han parecido muy interesantes. Encuentro la plataforma también como una manera para poder actualizarme lo que me ha parecido genial, además si quieren saber algo no he encontrado esas oportunidades de formación y actualización tan específicas en Colombia en mi enfoque sistémico. Yo los conocí porque estudié la mg en Chile. <div></div>

Bibiana Rodríguez

Como especialista en neuropsicología clínica; mi experiencia con ustedes fue maravillosa me abrió muchas puertas.

Consuelo Tobar

Me gusta como organizan los temas. La puntualidad, el conocimiento, la actualidad y la facilidad para pagar.

Juana Consuegra

Me ha aportado un montón, todo es muy correcto y se aplica muy bien en sesiones. Hecho énfasis en técnicas y enfoques con TDAH <div></div>

$990.000

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$990.000 COP

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Información del programa
📌 Estado	Disponible para compra
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	01 Jul. 2026
📚 Contenido	Entregado en 3 módulos
🎙️Interpretación	Simultánea inglés-español
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 6 cuotas sin interés.

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Alejandra Álvarez

Coordinadora Académica

Métodos de pago

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2961792000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo

Asincronica

Autismo

Ados

El curso “Diagnóstico y evaluación en el Espectro del Autismo desde una perspectiva biopsicosocial” proporciona a los profesionales de la psicología una formación integral en los enfoques contemporáneos para la comprensión, diagnóstico y evaluación de personas en el espectro autista. Con una mirada multidimensional, el curso integra conocimientos neurobiológicos, psicosociales y funcionales para ofrecer una evaluación completa y contextualizada que se ajuste a las necesidades individuales de cada persona. El curso inicia con una exploración del Autismo desde una perspectiva neurobiológica, donde se analizan aspectos generales, epidemiología, etiología y teorías neuropsicológicas y neurobiológicas. También se profundiza en los desafíos del diagnóstico, las posibles comorbilidades y el diagnóstico diferencial, proporcionando un enfoque crítico y actualizado que permite identificar los diversos perfiles del espectro. Además, se abordan generalidades en el tratamiento y el manejo multidisciplinario, enfatizando la importancia de un enfoque integral en el acompañamiento de personas autistas. A continuación, el curso aborda la valoración funcional y los procesos evaluativos en el autismo, destacando la observación de hitos del desarrollo y los indicadores clave del neurodesarrollo. Se revisa en profundidad el diagnóstico en el marco del DSM-5 y se presentan las mejores prácticas para la evaluación, explorando instrumentos específicos como las pautas de los CDC, CARS, IDEA, ADOS-2, ADI-R, AQ y CAT-Q. Esta sección equipa a los participantes con herramientas prácticas y estandarizadas que facilitan un diagnóstico preciso y confiable. Finalmente, el curso se enfoca en una evaluación desde una perspectiva social de apoyos, considerando el autismo desde un modelo ecológico de desarrollo humano. Los participantes aprenderán a realizar evaluaciones naturalistas y funcionales, así como evaluaciones psicoeducativas que identifiquen los perfiles de apoyo necesarios para niños, niñas y adolescentes (NNA) autistas. Esta visión promueve un enfoque centrado en la funcionalidad y el contexto social, facilitando la implementación de apoyos adaptados que potencien el desarrollo y la inclusión en diferentes entornos. Este curso se impartirá en un formato asincrónico, el cual es amigable con la flexibilidad de tus tiempos y el aprendizaje autónomo, permitiéndole aprovechar al máximo los recursos y contenidos ofrecidos.

Capacitar a los participantes en el diagnóstico y evaluación del Espectro del Autismo desde una perspectiva biopsicosocial, proporcionando herramientas teóricas y prácticas para una comprensión integral de las necesidades individuales, sociales y emocionales de las personas con autismo, con el fin de favorecer intervenciones más efectivas y personalizadas en distintos contextos.

Profesionales del área de Salud y Educación, titulados o en últimos años de formación interesados en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Diagnóstico y evaluación en el Espectro del Autismo desde una perspectiva biopsicosocial

Psic. Alejandra González ,EDI. Marcela Villegas Otárola ,Dra. Stephanie Marín ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Diagnóstico y evaluación en el Espectro del Autismo desde... - Adipa

Curso: Diagnóstico y evaluación en el Espectro del Autismo desde una perspectiva biopsicosocial

Programa grabado

$90.000 COP

2340403200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Infanto Juvenil , orientacion Vocacional , psicologia Escolar

Descripción del programa: Este curso ofrece una comprensión integral de la orientación vocacional, dirigida tanto a la educación como a la práctica clínica. Los estudiantes explorarán los conceptos fundamentales de la orientación vocacional, incluyendo su definición, historia, estadísticas relevantes, identidad, proyecto de vida, madurez vocacional, intereses, habilidades y valores. También se abordará el proceso de toma de decisiones y la oferta de la educación superior en Chile. Se detallará el perfil y posicionamiento del orientador o facilitador, el manejo de expectativas individuales, familiares y contextuales, y la importancia del trabajo con apoderados. Los participantes aprenderán a utilizar herramientas como el genograma ocupacional y a enfrentar casos prácticos, con propuestas para el trabajo individual adaptable. La formación práctica incluirá el uso y aplicación de diversos test vocacionales, como el Test de Holland y el Test de Tracey, en situaciones reales. Se analizarán mallas curriculares, la empleabilidad, y se proporcionarán recursos útiles para el proceso vocacional. Se discutirá el manejo de casos complejos y la adaptación a contextos escolares, y se explorará el concepto de Ikigai. El curso culminará con un análisis de los aprendizajes y referencias relevantes, proporcionando a los participantes las herramientas y conocimientos necesarios para implementar la orientación vocacional de manera efectiva en diversos contextos. Este curso se impartirá en un formato asincrónico, el cual es amigable con la flexibilidad de tus tiempos y el aprendizaje autónomo, permitiéndole aprovechar al máximo los recursos y contenidos ofrecidos.

Desarrollar la capacidad de identificar y abordar de manera integral los diversos factores que influyen en el proceso de orientación vocacional en entornos educativos y clínicos, considerando tanto las necesidades individuales de los estudiantes como las demandas cambiantes del mercado laboral chileno.

Profesionales de los ámbitos relacionados a la Salud Mental y Educación como psicólogos, docentes, educadores diferenciales, terapeutas ocupacionales, entre otras carreras afines interesados en la temática. Estudiantes de último año de formación.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Orientación Vocacional aplicada a Educación y Práctica Clínica

Ps. Josefina Hernández ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Orientación Vocacional aplicada a Educación y Práctica... - Adipa

Curso: Orientación Vocacional aplicada a Educación y Práctica Clínica

Programa grabado

$80.000 COP

2961792000

Cursos

Escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica

Infanto Juvenil , salud Mental

Descripción del programa: La impulsividad en la adolescencia puede ser parte del desarrollo normativo, pero también un factor de riesgo relevante en la emergencia de conductas desadaptativas. Este curso entrega un enfoque clínico integral desde la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) para la comprensión y abordaje de la impulsividad en adolescentes. A partir de fundamentos teóricos actualizados y herramientas prácticas de intervención, se profundiza en el análisis de patrones cognitivos disfuncionales, estrategias de regulación emocional y modificación de contextos que perpetúan la impulsividad. El curso incluye revisión de casos clínicos, técnicas de intervención individual y familiar, y lineamientos para la integración en distintos dispositivos de atención. Está orientado a profesionales de la salud mental que trabajen con población adolescente y que busquen fortalecer su quehacer clínico con recursos efectivos y aplicables para generar cambios significativos en jóvenes y sus entornos.

Desarrollar competencias en los profesionales de la salud mental para evaluar, intervenir y acompañar eficazmente a adolescentes con conductas impulsivas, mediante el uso de estrategias basadas en la Terapia Cognitivo-Conductual.

Psicólogos, psiquiatras, médicos, terapeutas ocupacionales, profesionales del área psicosocial, y estudiantes de último año de dichas carreras interesados en el abordaje terapéutico de las conductas impulsivas en adolescentes.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Tratamiento Cognitivo-Conductual en las Conductas Impulsivas en Adolescentes

Mag. Psic. Mónica Villalobos Mejía ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Tratamiento Cognitivo-Conductual en las Conductas Impulsivas... - Adipa

Curso: Tratamiento Cognitivo-Conductual en las Conductas Impulsivas en Adolescentes

Programa grabado

$80.000 COP

90000

1784653200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica , psicologia Educacional

Aprendizaje Y Lenguaje , estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil

Comprender y conocer conceptos, recursos y estrategias actualizados de CAA basadas en evidencia.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental y Educación tales como Psicólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos y Profesores de asignatura; así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en Autismo

Fono. María Soledad Cuesta ,Mg. EDI. Claudia Marimón Rigollet ,

5.0

En vivo

Curso: Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en Autismo

Inicio : 21/07/2026

$90.000 COP

25%

$120.000 COP

90000

1784739600

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Psicologia Clinica

Ansiedad Y Depresion , salud Mental , terapia Cognitivo Conductual

Aplicar conocimientos avanzados y habilidades prácticas en la aplicación de técnicas de Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en diversos contextos de psicoterapia.

Este curso está dirigido a Psicólogos(as) titulados, egresados y estudiantes de Psicología desde 4º año, al mismo tiempo profesionales de la salud mental, tales como psiquiatras, trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales, y otros profesionales interesados en profundizar sus conocimientos y habilidades terapéuticas en TCC.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Técnicas Efectivas de Terapia Cognitivo-Conductual en Psicoterapia

PhD. Mag. Psic. Jonathan Martínez ,

5.0

En vivo

Imagen del curso - Curso: Técnicas Efectivas de Terapia Cognitivo-Conductual en... - Adipa

Curso: Técnicas Efectivas de Terapia Cognitivo-Conductual en Psicoterapia

Inicio : 22/07/2026

$90.000 COP

36%

$140.000 COP

1779814800

Cursos

Escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica

Infanto Juvenil , salud Mental , terapia Cognitivo Conductual

Fortalecer las competencias clínicas para diseñar e implementar intervenciones cognitivo-conductuales eficaces en la infancia, integrando técnicas tradicionales y de tercera generación, con un enfoque centrado en el desarrollo infantil y la colaboración con las familias.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la salud y educación tales como Psicólogos, Psiquiatras, Terapeutas Familiares, Docentes, entre otros. A su vez estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas interesados en la temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Técnicas de Terapia Cognitivo Conductual en Infancia

Mag. Psic. Paulina Sarmiento ,

100

En vivo

Curso: Técnicas de Terapia Cognitivo Conductual en Infancia

Inicio : 26/05/2026

En progreso

$120.000 COP

2961792000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , neuropsicologia , sensorial

Descripción del Programa Este curso permitirá a los participantes comprender conceptos básicos de psicopatología, abordando aspectos específicos de los trastornos del neurodesarrollo y su diagnóstico diferencial, de modo de poder detectarlos, diagnosticarlos y abordar estrategias de intervención.

El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes las herramientas necesarias para abordar, detectar y abordar a nivel familiar el diagnóstico diferencial de los trastornos del neurodesarrollo en niños.

Dirigido a Psicólogos(as) Titulados, egresados y estudiantes de Psicología desde 4º Año, que necesiten actualizar y potenciar sus competencias como profesionales en el ámbito de intervención clínica infantil.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Mag. Psic. Jennyfer Araya ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del... - Adipa

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Programa grabado

$90.000 COP

449000

1784966400

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , sensorial

Este entrenamiento oficial internacional constituye el primer nivel de formación en el Modelo Floortime/DIR®, desarrollado por el Dr. Stanley Greenspan y Serena Wieder, pioneros en el campo de la salud mental infantil temprana y en la comprensión de las diferencias del desarrollo desde una perspectiva evolutiva y no meramente conductual. A lo largo de dos jornadas intensivas, se presentará el marco teórico del modelo DIR® —centrado en el Desarrollo, las Diferencias Individuales y las Relaciones— junto con la práctica de Floortime, orientada a favorecer el desarrollo funcional-emocional, la comunicación y la autorregulación. Floortime/DIR® es un enfoque basado en evidencia que promueve la salud mental integral y sienta las bases necesarias para el pensamiento, el razonamiento y el aprendizaje. Diversos estudios han demostrado su efectividad, especialmente en el apoyo a niños y niñas dentro del espectro autista, favoreciendo la autorregulación, la interacción social y la comunicación, al mismo tiempo que disminuye el estrés de cuidadores y fortalece la relación entre padres e hijos. El programa combina presentaciones y revisión de material audiovisual con espacios de reflexión y preguntas guiadas, permitiendo a los participantes conocer cómo aplicar las estrategias de Floortime en distintos contextos: el hogar, la escuela y diversas intervenciones terapéuticas. De acuerdo con la normativa de ICDL, este entrenamiento no será grabado, pero los asistentes contarán con material oficial complementario para reforzar los aprendizajes. A nivel de habla hispana, ADIPA es la primera institución en recibir la aprobación de ICDL para impartir este entrenamiento, lo que constituye un hito en la región. Además, aquellos participantes que deseen continuar su perfeccionamiento en Floortime/DIR® podrán acceder a un descuento especial en los futuros programas avanzados dictados directamente por ICDL o ADIPA. La evidencia científica que respalda este enfoque está disponible en el sitio web oficial de ICDL: www.icdl.com.

Comprender los principios, fundamentos y estrategias básicas del modelo Floortime/DIR®, conforme a los lineamientos internacionales de ICDL, con el fin de iniciarse en su aplicación en contextos clínicos, educativos, familiares y comunitarios, dando el primer paso en la ruta de acreditación oficial del programa.

Esta acreditación internacional está dirigida a psicólogos/as, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos/as, kinesiólogos/as, educadores/as, docentes de educación especial, especialistas en intervención temprana, terapeutas del arte y la música, enfermeros/as, médicos/as y otros profesionales de la salud y la educación vinculados al desarrollo infantil. Asimismo, está dirigido a cuidadores o estudiantes de último año, interesados en profundizar en el modelo Floortime/DIR® para favorecer el desarrollo y la participación en distintos contextos.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Oficial Internacional Introductoria a Floortime® y DIR 101®

Mag. Ed. Carolina Sosa Carrero ,

5.0

En vivo

Imagen del curso - Acreditación Oficial Internacional Introductoria a Floortime® y DIR... - Adipa

Acreditación Oficial Internacional Introductoria a Floortime® y DIR 101®

Inicio : 25/07/2026

$449.000 COP

31%

$650.000 COP

200000

2961792000

Sesion Magistral

Escuela En Salud Mental Adultos

Asincronica

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Ansiedad Y Depresion , educacion Emocional , salud Mental

Fortalecer las competencias profesionales para comprender e integrar los principios de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), mediante la observación directa de Steven Hayes en sesiones clínicas y análisis de los procesos centrales del modelo.

Este programa está dirigido a profesionales y estudiantes de último año en salud mental que deseen profundizar en la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), observando a su creador en acción e integrando sus aportes para enriquecer la práctica clínica.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Sesión Magistral de Steven Hayes en Terapia de Aceptación y Compromiso

PhD. Mag. Psic. Steven Hayes ,

Asincrónica

Imagen del curso - Sesión Magistral de Steven Hayes en Terapia de Aceptación y... - Adipa

Sesión Magistral de Steven Hayes en Terapia de Aceptación y Compromiso

Programa grabado

$200.000 COP

31%

$290.000 COP

1779818400

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Psicologia Clinica

Ansiedad Y Depresion , salud Mental

Desarrollar competencias avanzadas para formular análisis funcionales de la conducta problema en contextos clínicos, integrando principios experimentales del comportamiento y su aplicación en casos reales.

Psicólogos, profesionales de la salud mental y estudiantes de último año de la carrera de Psicología, con interés en la aplicación clínica del Análisis Funcional de la Conducta.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Análisis Funcional de la Conducta en la Práctica Clínica

Mag. Psic. Mario Velásquez ,

100

En vivo

Curso: Análisis Funcional de la Conducta en la Práctica Clínica

Inicio : 26/05/2026

En progreso

$120.000 COP

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